海博网|梦泽罗拉|构建创新型创业型人才培养体系
图为2008年某高校新生办理报到手续ღ✿ღ。随着高等教育规模的不断扩大ღ✿ღ，培养质量也备受关注ღ✿ღ。袁建胜/摄
党和政府提出了建设创新型国家的伟大战略目标ღ✿ღ，召开了全国科技创新大会ღ✿ღ，并且在全国科技界ღ✿ღ、企业界都逐步建立了科技创新体系ღ✿ღ。
但是构建科技创新体系ღ✿ღ，建设创新型国家ღ✿ღ，离开了创新型ღ✿ღ、创业型人才是根本不可能实现的ღ✿ღ，因此ღ✿ღ，构建创新型ღ✿ღ、创业型人才培养体系ღ✿ღ，培养和造就千百万创新型ღ✿ღ、创业型人才ღ✿ღ，就成为建设创新型国家ღ✿ღ、实现科技不断创新的最根本前提和最紧迫任务ღ✿ღ，是中华民族屹立于世界民族之林前列的需要ღ✿ღ，也必定是决定我们中华民族未来存亡兴衰的根本战略大计ღ✿ღ。
构建创新型海博网ღ✿ღ、创业型人才培养体系ღ✿ღ，是实现“两增长方式”的转变ღ✿ღ，适应企业对千百万创新型ღ✿ღ、创业型人才的迫切需要ღ✿ღ。
我国生产增长规模和经济增长规模在世界上都占有相当地位和比重ღ✿ღ。但生产增长主要靠不断扩大自然和人力资源投入的外延式实现ღ✿ღ；经济增长主要靠粗放式生产来实现ღ✿ღ，造成环境污染ღ✿ღ；产品技术含量低ღ✿ღ，技术创新程度差ღ✿ღ，特别是自有知识产权少ღ✿ღ。因此ღ✿ღ，我国产品在世界市场中核心竞争力较差ღ✿ღ。
造成这一状况的关键原因是我国的创新型人才太少ღ✿ღ，创新能力也不高ღ✿ღ。造就千百万高素质ღ✿ღ、高能力的创新型ღ✿ღ、创业型人才ღ✿ღ，已经成为提高我国技术和产品世界竞争力的紧迫任务海博网ღ✿ღ，ღ✿ღ。
当前ღ✿ღ，世界金融危机使得我国出口产品严重下滑ღ✿ღ，但这只是表面现象ღ✿ღ，深层次追查ღ✿ღ，出口大量下滑的大都是玩具ღ✿ღ、服装等技术含量十分低的产品ღ✿ღ。相反ღ✿ღ，如果我们出口的是自有知识产权的高技术产品ღ✿ღ，则不会有这样的担心ღ✿ღ。自主知识产权的高新技术产品的缺失ღ✿ღ，说到底仍然是我国高等学校没有为企业造就出富有创新hibet海博网ღ✿ღ、创造能力的高科技人才的结果ღ✿ღ。相反ღ✿ღ，如果我国企业每年能创造大量高科技产品出来ღ✿ღ，取代传统低技术ღ✿ღ、高能耗ღ✿ღ、高污染的产品和产业梦泽罗拉ღ✿ღ，又有大批高科技生产经营管理人才相配套ღ✿ღ，中国生产既实现了内涵式扩大再生产ღ✿ღ，又实现了经济增长方式向集约型转变ღ✿ღ。
构建创新型ღ✿ღ、创业型人才培养体系也是根本改变我国现有的“造就死记硬背书生型ღ✿ღ、应试型人才ღ✿ღ，以考试成绩定优劣”的培养体系的紧迫需要ღ✿ღ。
世界高等教育ღ✿ღ，特别是发达国家的高等教育ღ✿ღ，已经从过去的以教师为中心ღ✿ღ、以课堂为中心ღ✿ღ、以传授知识为中心ღ✿ღ，进步到上世纪90年代的以学生为中心ღ✿ღ、以学习实践为中心ღ✿ღ、以培养创新力为中心的创新型高等教育时代ღ✿ღ。例如ღ✿ღ，美国1999年有1100所高校开设创业课程ღ✿ღ，并且始终走产ღ✿ღ、学ღ✿ღ、研相结合的道路ღ✿ღ，开展技术推广服务ღ✿ღ、建立大学企业联合研究中心ღ✿ღ。高校创立的科技成果总量占全球科技成果总量的60%ღ✿ღ，其中80%都转化为经济ღ✿ღ，对美国经济贡献率高达70%ღ✿ღ。硅谷60%~70%的公司都是由斯坦福大学的学生和老师创办的ღ✿ღ，硅谷收入中有一半为斯坦福大学师生的公司创造梦泽罗拉海博网ღ✿ღ。
反观我国的教育制度ღ✿ღ，从隋朝的科举考试ღ✿ღ，到现在的高考制度和教育培训体系ღ✿ღ，都是死记硬背书本后以考试成绩定优劣为核心思想ღ✿ღ，从未把创新梦泽罗拉ღ✿ღ、创业作为培训人才的目标和标准ღ✿ღ。个人兴趣ღ✿ღ、特长ღ✿ღ，特别是创新力海博网址是多少ღ✿ღ、创造力被湮没ღ✿ღ，几乎与社会实践隔绝ღ✿ღ。
由于这一体系ღ✿ღ，已造成数千万大学本科生ღ✿ღ、研究生不仅是就业难ღ✿ღ、创业难ღ✿ღ、创新更难ღ✿ღ。这种培养体系违背了“创新是一个国家和民族的灵魂”的伟大战略思想ღ✿ღ，也与创新型ღ✿ღ、创业型人才养成相背离ღ✿ღ。这样的体系在上世纪90年代已经被欧美国家乃至日本抛弃ღ✿ღ，可是我们的教育行政部门至今还在运用行政权力ღ✿ღ，通过层层检查ღ✿ღ、评估强化这一体系ღ✿ღ。其结果可想而知ღ✿ღ。应试培养体系已经到了非改不可的地步ღ✿ღ。
目前ღ✿ღ，在我国高校保持原有人才培养体系的前提下ღ✿ღ，增加了一些大学生创业活动ღ✿ღ，但大多数是模拟型公司活动ღ✿ღ，这些是不可能造就创新型ღ✿ღ、创业型人才的ღ✿ღ。最根本的战略思路ღ✿ღ，就是从整体上构建创新型ღ✿ღ、创业型人才的培养体系ღ✿ღ。
现在高等教育的改革创新ღ✿ღ，大都只在校园物质文化与校园精神文化两个方面开展ღ✿ღ。一方面是量的扩大ღ✿ღ，如不断建新校舍ღ✿ღ，招收更多的学生ღ✿ღ；另一方面就是教学改革与创新ღ✿ღ，几乎所有的大学每年都有大量的素质教育改革ღ✿ღ、研究ღ✿ღ，还不断评出大量教改优秀成果及论文ღ✿ღ，奖金也越来越多ღ✿ღ，这些的确反映了我国学校的改革与创新法律常识ღ✿ღ，ღ✿ღ，但是这些创新结果如何呢？
我国高校每年平均有3万多项科技成果ღ✿ღ，其中只有15%~20%转化为生产力ღ✿ღ，形成产业化的成果不足5%ღ✿ღ。一项调查显示ღ✿ღ，2001年重庆23所高校的科技成果当年仅25项转化为生产力ღ✿ღ，收益仅5亿元人民币ღ✿ღ，新增就业岗位仅1500个ღ✿ღ。而2007年ღ✿ღ，仅美国麻省理工学院一所学校的技术转移成果ღ✿ღ，创造价值就达200亿美元ღ✿ღ，创造就业岗位15万个ღ✿ღ。这23所高校创造的总价值仅为麻省理工创造总价值的3ღ✿ღ；新增就业岗位也只为其创造岗位数量的1%ღ✿ღ。这些事实也证明了我们的高等教育改革与创新的效果并不理想ღ✿ღ。
我们可以看到ღ✿ღ，现在的高等教育改革缺少了高校行政体制和管理制度改革创新的同时推进ღ✿ღ。要知道高校的物质文化是经济基础理财产品ღ✿ღ。ღ✿ღ，精神文化是发展动力ღ✿ღ，这两者联系的纽带是学校行政体制与管理制度ღ✿ღ，这是最根本ღ✿ღ、最关键的要素ღ✿ღ。由于高等教育没有适应今日市场经济创新体制与管理制度ღ✿ღ，也就不可能培养出适应不断创新的市场经济和技术的人才ღ✿ღ，这就是当今大学生就业难的根本原因ღ✿ღ。
今天的高等教育有两项体制制度几十年从未改革创新新兴产业ღ✿ღ。ღ✿ღ。其一是专业设置管理体制ღ✿ღ，这一体制到目前为止还是计划体制ღ✿ღ。上千所大学的专业设置都要由教育部统一目录决定梦泽罗拉ღ✿ღ。一些学校看到市场对人才的新需求ღ✿ღ，想最快设置新专业ღ✿ღ、培养新人才ღ✿ღ，但还需要向教育部提交申请ღ✿ღ，可是等教育部批下来ღ✿ღ，可能已经是几年后的事了ღ✿ღ。所以企业需要的人ღ✿ღ，大学没有ღ✿ღ，企业不需要的人ღ✿ღ，大学又培养一大批ღ✿ღ，怎么不会毕业就失业呢？而美国大学每年有上千个专业被淘汰ღ✿ღ，又新增千多个专业ღ✿ღ，所以美国大学永远能跟上企业的创新需求ღ✿ღ。
只有放权让大学自主决策专业ღ✿ღ、课程ღ✿ღ、教材和招生权ღ✿ღ，才能使大学办出特色ღ✿ღ、办出一流水平来ღ✿ღ。否则ღ✿ღ，只能是全国大学千校一面ღ✿ღ、万人同知识结构ღ✿ღ。这样ღ✿ღ，怎么不会毕业就失业呢？
中国分东部ღ✿ღ、中部ღ✿ღ、西部ღ✿ღ，各地和各城市产业结构不同ღ✿ღ、技术水平不同ღ✿ღ，因此ღ✿ღ，大学专业也应有别ღ✿ღ、课程也应有别ღ✿ღ，甚至大学还要大量与企业合办一些特殊需要的专业ღ✿ღ，实行教ღ✿ღ、产ღ✿ღ、学ღ✿ღ、研一体化ღ✿ღ，不仅保证大学生就业ღ✿ღ，还使大学生在读书期间就为成为企业创新人才作准备ღ✿ღ，以实现科技向经济的转化ღ✿ღ。
试想ღ✿ღ，一个教育部管上千个大学的专业设置ღ✿ღ、课程设置ღ✿ღ，决定上千所大学分别培养哪种人才ღ✿ღ，其难度可想而知ღ✿ღ。
至今未改革创新的另一体制便是大学内部的行政化的管理制度梦泽罗拉ღ✿ღ。全国人大常委会委员朱永新最近炮轰“教育行政化”ღ✿ღ，称其使知识分子无心学问ღ✿ღ。实际上ღ✿ღ，大学里的教学ღ✿ღ、科研ღ✿ღ、后勤等都由层层行政官员所掌握ღ✿ღ。这就决定教授和学生只能是工具而不是主人ღ✿ღ，特别是大学生ღ✿ღ，已经处于完全的被动地位ღ✿ღ。
大学时期是人生最富创新精神海博网ღ✿ღ、最富创造才能的时期ღ✿ღ，可是这样被动压制几年ღ✿ღ，不仅创造力被压抑了海博网ღ✿ღ，甚至学习的兴趣热情也完了ღ✿ღ。根据《2007年首都高等教育质量问题调查》的数据显示ღ✿ღ，有52.6％的高校教师认为“学生的学习积极性不高”海博网官网ღ✿ღ，ღ✿ღ，在部属高校和市属高校中ღ✿ღ，该比例分别为42.7％和60.3％ღ✿ღ。
我们看看发达国家海博网ღ✿ღ。日本的国土面积不大梦泽罗拉ღ✿ღ，但创造的GDP比中国还要多近50%ღ✿ღ，其主要原因便是日本十分重视创新能力的开发ღ✿ღ。美国2亿人口创造的GDP是我们13亿人口创造的4倍ღ✿ღ，且美国一所名牌大学就有几位到几十位诺贝尔奖得主ღ✿ღ。
由此可见ღ✿ღ，我们还有巨大的创新ღ✿ღ、创造潜力被抑制着ღ✿ღ，这中间首先就是高等学校几千万大学生的创造潜力被抑制着ღ✿ღ，我国大学和中小学如果再不改革现有的管理制度梦泽罗拉ღ✿ღ，不仅大中小学生海博网官网网址ღ✿ღ，甚至企业员工的创新力和创造力都会受到制约ღ✿ღ。
